Por qué los escolares españoles reciben Informática de docentes no especialistas

Si Gonzalo, yo tbn lo sospecho, pero no me gusta acusar a nadie sin pruebas. Pero está claro q por lo q dice y sobre todo por las definiciones q da de ciertos conceptos, quedan al descubierto sus grandes lagunas e ignorancia en muchos temas.

Ah, Javi y perdona, no había visto los mensajes de tú reto. Me habia saltado esos mensajes. Pues a tú reto ya te he contestado, pero no me extraña q no te hayas enterado. Y por lo q dices de la importancia de los fundamentos sobre informática para enseñar a manejar aplicaciones informáticas, demuestras tu ignorancia, así va nuestro país a la cola de Europa en estos temas.Y así te encuentras los sistemas informáticos de particulares y empresas, hechos un desastre. En fin, cuanta barbaridad hay q leer.

Yo lo que no entiendo es que Javi empiece defendiendo que no debe existir la asignatura de informática porque, según él, es suficiente con su uso transversal y no debe haber ninguna asignatura con contenidos específicos de informática, y acabe defendiendo que haya una asignatura con contenidos específicos de informática y que dicha asignatura sea Tecnología. A mí lo que me parece es que este Javi ni es ingeniero en informática, ni trabaja en lo que ha dicho, sino que es simplemente un profesor de Tecnología que ha mentido sobre su identidad para mentir y confundir a la gente. QUE PENA

Queria decir q no tengo ganas de discutir sobre cosas tan evidentes y contrastadas. Perdón.

Vaya javi, ya se te va viendo el plumero. Pues mira, eso q dices no tiene sentido pq: Primero: Pq la las tecnologías de la comunicación y la información tienen la importancia suficiente para ser consideradas como asignatura diferenciada. Si no, observa q hacen en todos los paises de Europa. Incluso en España, el Consejo Escolar de Estado apoyo que la Informática se impartiera como asignatura diferenciada, pero por ocultos motivos de entes a los q no les preocupa la calidad de la educación, estamos aun hoy en dia hablando del tema. Segundo: Pq la calidad de la educación se logra con la especialización de los docentes. Tbn puedes leerte la LOE que propugna tal especialización. Aunque si la lees no creo q la entiendas, ya q tú te dedicas al Bussines Inteligence, y ni siquiera has sabido entender el temario de la especialidad de Informática. Tercero: Pq ya existe una oposición q acredita los conocimientos sobre las tecnologías de la información y la comunicación, y es la de la especialidad de Informática. ¿Vamos a estar repitiendo contenidos? ¿Tenemos unos docentes acreditados y especialistas y no los utilizamos? ¿Y pq no incluir en la oposición de Tecnologia los contenidos de otras áreas y q las impartan ellos tbn, igual se nos queda una oposición de 500 temas o más? Cuarto: Pq si se hace como tú dices, no hay garantías de q una persona q supere la oposición de tecnología tenga la base suficiente. Quinto: Pq no se trata de poner parches. Y lo q tú dices es un parche aberrante. etc, etc, etc. Y perdoname, pero tengo ganas discutir sobre cosas q son tan lógicas.

¿No os parecería mucho mas lógico que en el temario de Tecnología incluyeran temas relacionados con la informática de ESO y Bachillerato? Así quien dé esas asignaturas habrá pasado una oposición que les acredita y no solo dice que ha hecho un curso de 500 horas, que es lo que parece que te preocupa jv. ¿Cual es el problema de esta opción? ¿Por qué la lees y no te gusta? Pues porque nos estarían quitando plazas, solo por eso.

Yo lo que tengo claro es que vamos mal si tenemos el mismo cuerpo y se pasa la misma oposición para formar a un futuro programador o administrador de sistemas, que para enseñar Word a un chaval de 14 años. No le veo sentido. Se están mezclando peras con manzanas, te pongas como te pongas. Y tampoco le veo sentido a que la experiencia profesional fuera de la enseñanza no se tenga en cuenta en una oposición para profesores de formación profesional. La oposición está llena de gente que acaba de terminar la carrera, y que se supne que tienen que formar a futuros profesionales de la informática, sin haber trabajado ellos nunca. No se que os parecera a vosotros, pero a mi no me suena nada bien...

Y en esos tres temas que dices del temario me da a mi que no cuentan como cambiar el interlineado en un documento de Word, o como dar formato a una celda de Excel. Que eso es al final lo que hay que enseñarles a los chavales para que se puedan defender con un ordenador. Por no hablar de otras aplicaciones que les vendrían muy bien, como retoque fotográfico, creación de blogs... que te reto a que encuentres en el temario.

¿Pero tanto duele oir que las matemáticas, la física o el inglés son mas importantes que la informática en ESO y Bachillerato? No se, yo lo veo bastante claro, que esos estudiantes lo que necesitan es que les enseñes a manejar el ordenador, y no sus fundamentos. Que no digo que no sean importantes, pero no creo que les resulten de utilidad. "O para manejar correctamente un programa de coreo electrónico tampoco hace falta q la persona tenga fundamentos sobre las redes" ¿De verdad piensas esto? ¿Tu sabes la cantidad de gente en el mundo que manda correos electrónicos sin tener absolutamente ni idea de lo que es una red? Yo si que alucino contigo, que para explicarle a un chaval como se manda un mail vayas a hablarle antes del TCP/IP.

Esos conceptos son del mismo nivel q se explican en mates, física, tecnología, etc. Conceptos fundamentales q deben explicar especialistas en la materia. Un matemático, supuestamente, tiene nivel de sobra para dar las matemáticas de la ESO, pero un ingeniero en informática, supuestamente, tbn. Pero el q quiera impartirlas q lo demuestre superando unas oposiciones de la especialidad de matemáticas. Debe existir una acreditación legal y homogenea en todo el territorio, y para eso están las oposiciones. Si una persona se ha formado por su cuenta en una determinada materia y quiere ser docente de la misma, q lo acredite aprovando la oposición correspondiente, y no diciendo q 'sabe de eso pq ha hecho cursos'.