El ser o no ser de los libros de texto en la era digital

Si sobrevive será "en inevitable y necesaria convivencia con las nuevas tecnologías" según el informe 'El libro de texto ante la incorporación de las TIC a la Enseñanza', realizado por la Unidad de Psicología del Consumidor y Usuario de la Universidad de Santiago de Compostela. "El libro de texto en su tradicional soporte papel es, y probablemente seguirá siendo durante muchos años, la columna vertebral de la planificación docente", concluye el estudio sobre un mercado que supone casi el 26% del sector editorial español.

Seis de cada diez profesores creen que las tecnologías "mejoran" la calidad de la enseñanza, y estiman que su uso no supone la condena definitiva del libro. "Muchos detractores del libro de texto se aferran a las nuevas tecnologías para anunciar su muerte prematura", apunta el estudio.

Unas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) "que hacen que se tambalee un mundo cuyo único soporte para la transmisión de la información, conocimientos y cultura ha sido el libro durante siglos". Aún así, los expertos creen que lo mejor ambos mundos convivirá y que "tras años de incertidumbre y fatales presentimientos sobre su futuro, ni todo el futuro es para los nuevos soportes, ni todo el presente es para el libro".

Antonio María Ávila, director ejecutivo de la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE) apuesta por esa convivencia asegura que "el sector editorial no tiene miedo a las nuevas tecnologías, de modo que habrá libros de papel y libros digitales".

AMENAZAS Y OPORTUNIDADES

Saben los editores que el libro de texto, con casi 17.000 referencia anuales, debe adaptar formato y contenidos a las nuevas fórmulas y necesidades educativas que marca la tecnología, como ocurrió con otros sectores y productos. En esa coyuntura de cambio "las empresas deben tomar decisiones acertadas" y "afrontar una progresiva reconversión del sector" como hicieron el cine o la industria discográfica. Sólo así "las posibles amenazas podrán transformarse en oportunidades".

Habrá mercado para quien sepa adaptarse, pero el verdadero reto está en los contenidos, "la gran baza de sector editorial" con independencia del formato, según el estudio. Los editores están además llamados "a jugar un papel protagonista en la generación de contenidos educativos digitales" para "liderar la oferta en castellano en el ámbito internacional". De no ser así, otros con menos experiencia tomarán la delantera y ganarán la partida.

Recuerdan los editores que ordenadores y pizarras digitales no son más que "dispositivos vacíos de contenido" que facilitan el acceso "al torrente de información de todo tipo que supone Internet". La enorme experiencia para estructurar y adaptar con calidad los contenidos a las necesidades educativas "distingue con claridad al sector editorial de otras propuestas de materiales educativos digitales".

El sector tiene además la oportunidad de añadir a los contenidos el componente lúdico que ofrecen las nuevas tecnologías para los escolares, a fin de conseguir la combinación perfecta de conocimiento y diversión.

CONTENIDOS ADAPTADOS

Echan en falta los editores "contenidos adaptados al contexto escolar de nuestro país" y reconocen cierta "pasividad de la industria editorial" que hará que se lancen a crear material educativo digital "profesores, pedagogos preocupados por las nuevas tecnologías, empresas de software genérico como Microsoft, de pizarras digitales y tablet PCs, e incluso organismos públicos como el propio Ministerio de Educación".

Unos materiales de "escasa calidad" y que exigen una respuesta de los editores. Ante la revolución digital "la industria editorial no puede quedarse de brazos cruzados y mirar hacia otro lado". Saben que si no mueven ficha, la competencia les comerá el terreno.

Otras industrias "crearán departamentos de software educativo adaptado a sus dispositivos" y sectores especialmente activos del profesorado o de la pedagogía "iniciarán aventuras empresariales buscando el apoyo de empresas de dispositivos tecnológicos", o simplemente, "traducirán material de otros países".

Admite ANELE que el rechazo que producen las nuevas tecnologías en parte del profesorado y el papel crucial que se le da tradicionalmente al libro "conceden cierto margen de maniobra", aunque no hay tiempo que perder. "El libro de texto en papel ha de saber incorporar todos los adelantos tecnológicos que proporcionan las TIC para renovarse, para que no se le vincule con las "viejas tecnologías" y termine cada vez más arrinconado y devaluado. "El papel vertebrador del libro de texto en las aulas no va a ser fácilmente sustituido por las nuevas tecnologías, aunque el libro pierda parte de su hegemonía" apunta Eduardo Picón, coordinador del informe.

El objetivo es "adaptar al aula las nuevas tecnologías y no al revés" concluye el informe. Reclama "un análisis riguroso del efecto de las tecnologías en el proceso educativo, de la atención, motivación, participación e interés del alumnado y de su repercusión en el rendimiento académico".